“电路与电子技术”课程思政教学的改革与实践

“电路与电子技术”课程思政教学的改革与实践

摘要：为了适应新时代深化高等教育改革要求，培养有责任、有担当的工程技术人才，分析“电路与电子技术”专业课程融入思想政治教育的必要性，提出通过完善教学标准、构建思政教学资源、改进教学模式、完善教学考核等，充分挖掘专业课程蕴含的思想政治教育资源，探索课程与思想政治教育的融入措施，激发学生的潜力和学习兴趣，提升创新意识和创新能力，实现学生能力培养与价值引导的有机统一。

关键词：电路与电子技术;课程思政;教学改革;思想政治教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-8228（2020）08-125-03

0 引言

随着科学技术及计算机网络的快速发展，高校学生的思想受到多方面因素的影响，这给高校思想政治教育工作带来了挑战。因此，如何充分发挥高校的立德树人作用至关重要[1]。在全国高校思想政治工作会议上，总书记指出：做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

专业教育与思想政治教育是密切相联，通过充分挖掘专业课程蕴含的思想政治资源，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，为新时代思想政治教育提供新思路与新方法[3]。本文以电路与电子技术课程为例，分析课程思想政治教育的必要性，深入挖掘课程蕴含的科学方法论、创新创业、职业素养等德育元素，通过完善教学标准、构建思想政治教育教学资源、改进教学模式、完善教学考核等融入措施，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的创新意识和创新能力，实现学生能力培养与价值引导的有机统一，满足新时代课程教学改革要求。

1 课程思想政治教学改革的必要性

电路与电子技术课程是计算机科学与技术专业重要的专业基础课，是后续专业课程的基础，具有较强的理论性和实践性。课程主要涉及电路分析、模拟电子技术和数字电子技术的基本知识，其中电路分析内容主要包括：电路的基本概念和定律、电路分析方法、动态电路和正弦电路等;模拟电子技术内容主要包括半导体器件、放大电路分析、负反馈电路、集成运算电路和直流稳压电源等;数字电子技术内容主要包括数字逻辑基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路分析与设计、触发器、时序逻辑电路分析与设计、脉冲信号的产生以及半导体存储器等。

目前，課程的教学目标主要是使学生掌握电路分析、模拟电子技术、数字电子技术的基本理论和基本技能，以及学生基础能力的培养，较少涉及学生分析解决问题综合能力、科学的思维方法、职业素养以及创新能力等方面的培养。因此，通过课程思政的教学改革，积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确人生观、价值观、使命感。深度挖掘课程中的德育元素，引入与辩证思维相关的内容，引导学生用哲学思维学习专业知识，为专业知识的掌握和创新提供可持续发展的内驱力;将与职业素养有关的内容融入课程教学中，提升学生的职业素养，为社会培养有责任、有担当的专业技术人才。

2“电路与电子技术”课程与思政教育的融入点

电路与电子技术课程要实现思政教学改革，适应新时代深化高等教育改革的发展要求，挖掘课程与思政的融入点是关键。课程教学改革首要任务就是要挖掘课程自身所蕴含的思想政治教育资源，有机融入课程教学全过程，具体的思政融入点如表1所示[4-5]。

3 思政教育在教学中的融入措施

为了更好的保证“电路与电子技术”课程思政的教学效果，我们分别从完善课程标准、构建思政教学资源、教学模式改革和完善课程考核评价四个方面，来说明思政教育在课程教学中的融入措施。

3.1 融合思政教学理念，完善课程标准

课程标准是教师进行课程教学的主要依据，也是衡量教学质量的重要标准。根据课程本身特点以及思政教育的内涵，“电路与电子技术”课程的标准可在原有基础上增加安全教育、创新能力、职业素养培养，并对增加的部分内容做教学效果考核，保证思想政治教育落实到专业课程中，从而提升学生的创新能力、社会责任意识、安全意识及职业素养等。

3.2 构建完善的思政教学资源

电路与电子技术课程中蕴含丰富的思政资源，但目前还未形成体系。因此，构建完善的思政教学资源是在“电路与电子技术”课程实施思政教学改革的有效途径，首先进行广泛收集和整理课程所蕴含的思政资源以及相关的时政新闻;然后对整理的文字、视频等资源进行归纳总结，并进行分类;最后组织思政教师和专业教师对构建的教学资源进行审查审核。

“电路与电子技术”课程中蕴含的思政资源主要分为人物事迹、故事、时政新闻和人文素养等类型。例如可在“电路与电子技术”课程教学中挖掘教材及相关资料出现的著名人物事迹，讲授他们的科学精神，奉献精神、奋斗精神和创新精神等，通过人物事迹的讲解，激发学生的历史责任感和使命感。在课程中讲授科学技术发展与国家命运的关系的故事，尤其是我国相关行业的发展成就，培养学生树立正确的科学观念，引导学生爱国敬业、政治认同、增强信心决心。根据当前时政，通过专业知识的讲授，使学生树立起正确的价值观，培养民族自信、自主创新精神。教学中还可以讲授与专业相关的社会发展、环境、伦理等，培养学生社会责任感和职业素养。

3.3 丰富教学模式，保证思政教育融入后的教学效果

思想政治教育内容的融入有可能会占用部分专业知识的课时。为了避免专业课时不足，更好地提升学生的课堂教学效果，改变传统教学模式，在传统线下教学的基础上，借助MOOC、“雨课堂”等网络平台开展线上线下相结合的教学模式[3]，上传课程的教学大纲、教学课件、操作视频、仿真软件、仿真实例等资源到网络平台，学生通过网络进行知识预习、课堂答疑、课后互动等，实现自助式学习。通过教学模式的改革创新，激发学生的积极性和主动性，培养其自主学习意识，有效保证课程融入思政后的教学效果。 电路与电子技术课程涉及电路分析、模拟电路和数字电路知识，知识面较宽，与实践紧密结合。增加第二课堂的思政教育内容，充分发挥第二课堂和电路课程的協同作用[6]，利用科技创新大赛项目对学生进行思想政治教育，如“创新创业大赛”、“互联网+”等，通过网络平台发布具有思政教育意义的文章，使学生树立科学观，培养科学思维方式，引导学生学以致用，鼓励学生积极自主创新。

3.4 思政教育融入课程教学的评价

考核评价方式是课程教学的重要组成部分，是教学实施效果的重要保障措施，采用“多元化”考核方式，增加思政考核在总成绩占一定比例，充分调动学生的积极性，全面考核学生的知识、能力和综合素质。同时开展教师自评、互评、学生评价等多方面对教学过程评价，促进思政教学在“电路与电子技术”课程中有机融合，使教学质量得到明显提高，实现“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体化教学[7]。

4 结束语

本文针对专业课程探讨思政教学改革，分析专业课程思政的必要性，充分挖掘专业课程的思想政治教育元素，通过完善教学标准、改进教学模式、完善课程教学评价等融入路径措施，探索新时代思政教育的新思路与新方法，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的创新意识和创新能力，力求实现全员育人、全程育人、全方位育人。希望本文可以为其他专业课程思政的教学改革提供参考。

参考文献（References）：

[1]吴婷，吴鹏飞，柯熙政.高频电子线路“课程思政”教学实践和探索[J]教育现代化，2019.6（37）：45-46

[2]鄢显俊.论高校“课程思政”的“思政元素”实践误区及教育评估[J].思想教育研究，2020.38（2）：88-92

[3]丁冲，杨文荣.基于课程思政理念下的“电路”课程教学改革[J].电气电子教学学报，2019.41（6）：70-72

[4]蔡新红，岑红蕾，王洪坤等.基于课程思政理念的电路教学改革与探索[J].教育现代化，2019.6（74）：32-33

[5]翁芸.《模拟电子技术与实践》课程思政的探索[J].教育现代化.2019.6（31）：198- 200

[6]郭巍巍.高职学生工匠精神培育与核心素养提升研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2016.12：165-168

[7]孙志伟.理工类专业课程开展课程思政建设的关键问题与解决路径[J|.思想政治课研究，2019.1：93-97

基金项目：校级质量工程项目（WXXY2019067、WXXY2019107）：智能制造专业群一流本科人才示范引领基地（2019rcsfjd069）

作者简介：蔡翠翠（1989-），女，安徽宿州人，讲师，硕士，主要研究方向：智能信息处理。