中华传统文化教育路径研究 – 传统文化论文

中华传统文化教育路径研究 – 传统文化论文

【摘要】开放大学要加强中华传统文化教育，继承和发扬优秀传统文化，提升学生人文素养，激发学生民族自豪感、自信心和爱国情怀，实现对学生世界观、人生观、价值观的引领和人格的塑造。因此，学校需要借助网络教育平台，肩负起中华传统文化教育的责任，积极探索新的教育路径，做好对优秀传统文化的保护和传播，促进学生成长成才。

【关键词】开放大学；中华传统文化；教育；路径

中华传统文化教育对培养开放教育学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的人文素养发挥着十分重要的作用。开放大学需要结合当前开放教育学生的特点，做好优秀传统文化教育工作，营造良好的校园文化氛围。开放大学开展中华传统文化教育有着非常重要的意义，本文重在探索开放大学开展中华传统文化教育路径，为做好传统文化教育提供借鉴和帮助。

一、开展中华传统文化教育的重要意义

（一）可以提升开放教育学生的文化素养

中华传统文化博大精深，发展历史源远流长，涉及很多内容，从修身励志到为人处世，从而礼义廉耻到忠孝博爱，从道德伦理到爱家爱国等，都对人们的思想和行为产生了十分重要的影响。这些传统优秀的品德和精神为提升开放教育学生个人修养具有十分重要的价值。在当前社会，开放大学需通过对学生加强传统文化的教育，陶冶学生的情操，提升他们的思想境界，挖掘传统文化内在的价值，不仅可以继承优秀的传统文化，还能提升开放教育学生的文化素养。

（二）有利于健全开放教育学生的人格

在开放大学中，通过进行传统文化的教育，有利于规范开放教育学生的道德行为，塑造开放教育学生健全的人格和优秀的品质。在传统文化中，包含着很多德智体美劳多方面的内容，学生通过中华传统文化，可以学习古代先贤的君子风范，宽仁待人，谦虚自律。就目前而言，社会中存在很多不良的思想，比如拜金主义和奢靡风气等，对开放教育学生的价值观产生极为不利的影响，通过加强开放教育学生传统文化的教育，可以挖掘内在优秀教育思想，对开放教育学生思想行为进行指导，养成良好道德修养，提升自我控制能力和抵御能力。

（三）有利于学生践行社会主义核心价值观

在中国传统文化中，包括很多精神文明的内容，比如诚信、勤俭、谦逊等。开放大学在对学生进行传统文化教育过程中，需要按照社会主义核心价值观的要求，不断弘扬传统文化，坚持因材施教的原则，针对不同专业的学生设置不同的课程，让学生能够继承优秀的传统文化，规范学生的日常行为，不断净化学校的风气，不断推动开放教育学生积极践行社会主义核心价值观。

二、影响开展中华传统文化教育的因素

（一）传统文化教育与开放教育专业结合不到位

从当前开放大学中华传统文化教育现状来看，在课程设置上，传统文化类课程作为通识课，是选修课，而且开课的形式是不同专业的班级学生一起教学，学生人数众多，专业众多，不能有效地提升教学的效果。并且在具体教学中，教师没有把传统文化与学生专业结合起来，存在脱节的问题，不能充分发挥传统文化的指导作用，增加了实际教学的难度，不利于提升开放教育学生的文化素养。

（二）开放教育学生对传统文化教育认识不到位

就目前而言，开放大学有的学生对传统文化不够了解，缺乏传统文化知识，没有充分认识到传统文化的作用，不能充分发挥传统文化教育的指导作用。有的开放教育学生很容易受到周围不良因素的影响，存在盲目跟随的问题，缺乏社会责任感和正义感，存在利己主义思想。因此，开放大学需要重视传统文化教育，不断开发特色传统文化教育，对开放教育学生进行全方位的指导，帮助他们积极抵制不良的思想。

（三）开放大学中华传统文化课程教学方式落后

在实际教学中，有的课程依然采用传统的教学方式，通常采用平时成绩和考试成绩的方式进行考核，考核评价方式单一，无法对学生进行有效的评价，缺乏传统文化运用载体。随着教育技术水平的提升，出现了很多新型的教育模式，但是有的传统文化类课程缺乏创新观念，没有充分发挥网络媒体的优势，建立传统文化教育教学的平台，导致传统文化教育教学渠道狭窄，影响开放教育学生学习传统文化的积极性和主动性。

三、开放大学开展中华传统文化教育路径

（一）组织形式多样的传统文化实践活动

开发大学要立足于开放教育学生的实际情况，结合开放教育学生的特点，制定完善的教育计划，聘请校外的文化学者进行讲座，扩大学生的知识面，让学生对传统文化有一个整体的认识。为了提升传统文化实践的效果，教师需要组织各种文化实践活动，比如参观文化馆、博物馆、纪念馆等，让学生身临其境，接受传统文化的熏陶，拓宽学生的视野，增长学生的见识，为以后学习传统文化打下良好的基础。

（二）开设专门的传统文化教育课程

开放大学需要加强传统文化教学基地建设，不断创造良好的传统文化教育环境，推动传统文化学科的发展。针对以往对传统文化教育不重视的问题，开发大学应加强学生对传统文化的通识教育，针对不同专业的学生设置相应的课程，然后列入大纲，建立完善的传统文化教育课程体系，利用现代化教育技术，构建相应的传统文化课程平台，让学生能够接受到较为专业和系统的传统文化教育，真正感受和领悟传统文化的精华和精神。

（三）不断改变以往的教育教学方式

为了进一步提升中华传统文化教育的质量，开放大学在探索教育新途径过程中，需要分析出现教育效果不理想的原因，然后进一步转变现有的教育方式，提升实际教育的效果。以“百家讲坛”为例，一系列的传统文化讲座一经推出，就受到了人们的追捧，这对当前文化教育和普及提供了良好的借鉴。开放大学需深入挖掘传统文化经典因子，从现代的语境出发，对原有传统文化内容进行合理的调整，满足当前社会主义核心价值观的要求，提升文化教育的针对性和有效性。

（四）提升传统文化教师的综合素质

为了传承和创新当前优秀的中华传统文化，教师需要加强自我文化素质的提升，通过自我完善，丰富自己的文化知识，从而为学生提供更加专业的教育指导。开放大学要针对教师的实际情况，进行专门性的培训，满足传统文化教育的现实要求，比如可以把教师进行外派学习，对教师申请的传统文化课题进行资助，与相关文化单位进行联系，加强相互之间的沟通与交流，从而提升教师的文化素质，推动学术创新，从而建立一支专业的传统文化师资队伍，为开展传统文化教育打下良好的基础。

[参考文献]

[1]齐瑛.中华优秀传统文化视域下的大学语文教学价值探析[J].汉字文化,2020(08):28-30.

[2]杨元芳.中华优秀传统文化融入民办高校思想政治教育的策略探析[J].改革与开放,2020(Z3):72-75.

[3]陈锡萍.开放大学中的中华传统文化传承研究初探[J].吉林广播电视大学学报,2018(04):26-28.

[4]刘海波.传统文化价值在大学人文教育中的应用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(12):79-80.

作者：杨姝琼 单位：内蒙古广播电视大学