二年级寓言《亡羊补牢》的优秀教案

作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面张承辉给大家整理了二年级寓言《亡羊补牢》的优秀教案，希望大家喜欢！

二年级寓言《亡羊补牢》的优秀教案1

一、教学目标

(一)知识教学点

(1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正确流利的读课文。

(4)通过网络了解更多有关寓言的知识。

(二)能力目标

(1)继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

(三)情感目标

(1)从寓意中得到教育。

(2)激发学生的求知欲。

二、教学内容及重、难点

(一)重、难点：

(1)理解寓言包含的道理。

(2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

三、教学内容分析

媒体选择上，有如下目的

(1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

(3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。

四、教学过程

(一)导入课题，引导质疑

今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

开始吧。

同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。

课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。

(说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们

课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么?

你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗?

啊!同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗?好，就让我们走进寓言的广阔世界.请点击___到寓言之家做客吧。

利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

“寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获?

读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。

板书：29、亡羊补牢

有思必有疑，有疑必有得

流程图：

二年级寓言《亡羊补牢》的优秀教案2

教学目标：

1.借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2.认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

4.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的’深刻道理。

教学重难点：

1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学流程：

一、猜谜导入，揭示课题

1.同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗?

那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗?谁来猜第一幅图?(守株待兔)对了，那这一幅呢?(揠苗助长)这一幅?(刻舟求剑)难不倒你们，再给你们几个难的(画蛇添足掩耳盗铃)还有更难的。

2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗?(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。)

3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》(板书，读题)

4.我们要怎样才能学好寓言呢?

生：要知道故事(板书：故事)学习道理(板书：道理)

师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

二、初读课文，学习字词

1.先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，

读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。

2.字词学习

师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗?请看大屏幕，老师把课文中的

第二行：有什么共同特点?轻声。

理解词意：你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?(指导书写)我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。

第三行：领读指导书写：叼悔。

我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。

3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中，你们还认识吗?

谁愿意来读读第一自然段?(正音，齐读)大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。(点评)

4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用上上面的词语来说。

小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗?

三、理解题意

1.课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗?亡什么意思?牢什么意思?(预设：学生知道正确意思)师：你是怎么知道的?从课文哪个句子读懂这个字的意思?

师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。(课件)选择正确意思。小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

(板书：失去养牲畜的圈)请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

3.现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

四、研读课文，体会寓意

1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢?请大家默读课文，划出句子。

2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊?(两次)板书：丢羊

第一次丢羊的原因是什么?(课件出示)板书：羊圈破了。

哪个词告诉我们这句话是原因?(原来)齐读

3.(课件)你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。(指名回答-同桌互说)

4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做?(把窟窿补上)

5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。(把窟窿补上吧)还有什么想说的?(快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊)

我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的?哪个词看出他着急?(堵上、修一修、赶快)你能给赶快换个词吗?

(课件)街坊还会用怎样的语气劝说呢?现在我就是养羊人，你来劝劝我。(担心、着急)

6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢?谁来做养羊人?(出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?)(生起来读不同的语气，还可以加上动作。)这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗?(羊已经丢了，不用修羊圈了。)

这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读(出示：他去放羊，发现羊又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个字中读出来的?(又)

你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。

那么两次亡羊之后，(课件)养羊人现在心情怎样?这时，他又是怎么想，怎么做的?请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

8.全班交流：

他的心情怎样?(后悔)心里会想些什么呢?想象说话。

他又是怎么做的?从这句话中，你读出来什么来?(知错就改)

这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?养羊人这样做，对吗?从哪知道?(课件)从此，什么意思?

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢?(接受劝告，知错就改)

9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理?(出示寓意)齐读

(寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。)

10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的?(看书姿势，写字姿势，学习不认真等)

小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

五、复述故事。

1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢?我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧!讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色!觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。(学生准备，课件播放音乐，师巡回指导)

2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听?

(要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。)

六、总结学法

寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意——理解内容——联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。

七、作业设计

1.将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。

2.写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

3.收集并阅读寓言故事，下周班队课举行讲故事比赛。以上作业任选两项完成。

下节课我们继续学习《南辕北辙》。

板书设计：

亡羊补牢

羊圈破了

丢羊不听劝告没丢过

接受意见及时改正

为时不晚

二年级寓言《亡羊补牢》的优秀教案3

教学目标：

1、会读课文中的4个生字，一个多音字;会写“窟窿”“叼”等字。

2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

教学过程：

一、揭示课题

(一)理解“寓言”的意思

1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

2、也可以说说寓言故事有什么特点。

(二)揭题解题

1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思了吗?理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

二、初读感知

1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”?

2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊?

l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么?

l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

再次书写“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过

4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”

三、体会寓意

(一)、抓“劝”切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他?找出句子，理解“街坊”。

2、“劝”和“说”的意思有什么不同?(“劝”指发现别人的问题，让别人改正)

3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因?

4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么?

(如果……幸亏……)

5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

(二)、抓“劝”展开，理解寓意

1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”

2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思。

听了故事，你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢?

“亡羊”其实指?——有了错误“补牢”呢?——及时补救未为迟也——还不算迟。

楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。

(三)、顺“劝”回归，学讲故事

1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗?

2、你想把这个故事讲给谁听，为什么?(讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。)

四：作业

1、抄写生字

2、讲故事

教学设想与反思：

寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。

35分钟来来去匆匆，还应留出时间让学生又动笔写字的事件。

二年级寓言《亡羊补牢》的优秀教案4

【教学目标】

1、知识目标：

学会本课的生字新词。

2、能力目标：

朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。

3、德育目标：

理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、由生字窟窿的教学导入新课

1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么?

2、出示生字词窟窿，指导读准字音：

这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。

3、导入：

当出现了窟窿的时候，该怎么办呢?今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》

二、学习课文

(课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿)话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。

(板书：少了一只羊)养羊人是怎么做的?

1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。

2、分节朗读课文，检查自学情况。

3、学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?)

4、根据学生的问题，讨论解疑：

⑴词语(亡羊补牢暂时不考虑解释)

⑵街坊(提示：指名一个学生问你家住在哪里?谁家和他住在同一条街上(或小区)?，街坊就是_____________。)

⑶后悔出示课文中的原句。理解：

他后悔什么?为什么会后悔?

回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么?你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想?(如果像你一样就好了，可惜这个养羊人__________)(板书：不听劝)

(课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起)，再男女生对读对话。

⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。(课件演示)(板书：又少一只羊)

现在，你有没有理解后悔的意思呢?(板书：后悔)

不该不接受早知道，当初就____________________，不该不，两个不说明他真的很后悔。

羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_____________，试试看，将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读)

(引读)转念一想，__________。

于是，他是怎么做的?__________。

结果怎样?__________。

结合理解从此：

此表示此时、此地，从此就是从____________开始。

他怎么补的?补得怎么样?(课件：羊圈修补得结结实实的)(板书：堵上窟窿;羊再也没有丢失)再朗读这段话，注意突出这些词。

⑸结合板书理解亡羊补牢。

5、齐读课文。

6、(课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么?

三、总结全文，揭示寓意

1、指名给课文配音。

2、齐读全文。

3、(课件：再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办?

如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢?

四、拓展练习

技能训练：

小辩论：《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》

先提出自己的观点(喜欢或不喜欢)，并说清楚理由。

二年级寓言《亡羊补牢》的优秀教案5

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：

1课时

教学准备：

投影

教学过程：

一、谈话激趣：

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3。用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流：

(一)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

(2)窟窿就是(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写窟窿。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。

(6)指名背。(指导方法)

(二)街坊劝告，他不听。

(1)街坊就是(邻居)，注意坊读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

(3)引导评议，齐读。

(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读，评议。

(7)老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节，评议。

(2)为什么要读好两个又字?联系第一节，想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。

(2)指名读文中句子，评议。

为什么要读好赶快?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。

(5)将这句话换一种说法。(要是就如果就)

(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)

(8)从此是什么意思?指导学生用从此造句。

(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染)

这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)

2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。

作业设计：

1.背诵这则寓言。

2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计：

想法

已经丢

后悔

亡羊补牢

做法

不补

赶快堵

(未为迟也)

结果

又少

再没丢