身边的艺术无处不在，只是我们都缺少一双善于发现的眼睛。以下是张承辉整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!
《身边的艺术》作文教学设计1
身边的设计艺术 教学设计 [设计理念]
新课程理念下的教学过程 需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。身边的设计艺术苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”身边的设计艺术在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们倍受成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。身边的设计艺术
[教学内容与目标]•
1、显性内容与目标
⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
2、隐性内容与目标
⑴、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。
⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。
[教学重点与难点]
重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。
难点：感受艺术设计的审美特征。
[教学流程及设计意图]
一、发现美
1、小朋友喜欢逛超市吗?
2、超市里有什么?
3、小朋友对超市真熟悉!今天老师也开了个小小超市，想不想看?(师揭布)
喜欢吗?
(1)、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你?
(2)、你喜欢什么?为什么?
(3)、哪个地方最合你的心意?
(4)、你呢，想选哪件?说说原因。
4、奖励糖果，请生自选：
(1)、你选的是什么形状的?
(2)、它是啥样的?
(3)、你怎么会选这颗?
看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。
[ 以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。]
二、感受美
1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢!你们发现了吗?
2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来欣赏一下。
这些东西，你们都熟悉吧?请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。 (生互相介绍)
师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。
[ 以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性。]
三、欣赏美
1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗?
生：形状
花纹
色彩 (师板书)
2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。
3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。
(1)、点击汽车(花朵形)
这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里?
如果你来设计，想怎样打扮?
还有精彩的地方吗?你会怎么变?
点击汽车(汉堡型)
你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的想象力真丰富啊!
继续点汽车(各款汽车)
这儿还有更多款式新颖的汽车呢!
(2)、点击床(月牙型)
猜：这是什么?
告诉你们吧，这是一张——床!
意想不到吧!看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，甚至可以来个超级变——变——变呢!
你还可以把床变成什么样子?
点击床(各种床)
小朋友真聪明，设计师也想到了!
看，这些都是!
4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢?
[利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。]
四、创造美
1、小朋友想的物品真多啊!你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，(师出示奖章)想不想得到?不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦!
2、学生作业 ，师适时点拨
(播放图片音乐)
[充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造思维。]
3、作业 展评
(1)、指名评
你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样?
老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。
(2)、集体评
其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。
(3)、师生互评
这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。
我们把最佳创意奖颁给他们。
[作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。]
4、总结：
小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷!
[作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程
《身边的艺术》作文教学设计2
你们好!我今天说课的内容是三年级上册美术8课《身边的设计艺术》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、教学媒体等五个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析：
《身边的设计艺术》这节课是以图片的形式，呈现静态平面的特征。我设想，能否不拘泥于原有教材或在原教材的基础上，另外介绍一些当下的，学生更愿意接受的艺术形态呈现呢?
本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字.引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。
本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力.有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于“美术新课程标准”目标的实现。
二、学生分析：
三年级的学生经过两年的小学美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备—定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探索性学习.发表自己独特的见解，成为学习的主人。学生欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。
三、教学目标：
1、显性内容与目标
⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
2、隐性内容与目标
⑴、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。
⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。
四、教学重点与难点
重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。
难点：感受艺术设计的审美特征
五、教学准备：
1、教师准备：图片资料、多媒体课件：
2、学生准备：彩笔、作业纸：
六、教法：
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、根据美术欣赏课特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面感知艺术的能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。教学力求使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动获取知识的热情，培养健康的审美情感。
2、采用电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了电教技术来丰富教学手段，扩大了教学容量;这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
3、情境设置法。
在本节课中，音画兼美，易于共鸣。充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到设计艺术的意境中去，思想产生共鸣。
七、教学流程：
根据本课的设计特点，我安排了四个步骤完成教学主要是发现美、感受美、欣赏美、创造美。
(一)、发现美
课件出示杯子照片，问学生：喜欢吗?请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你?哪个地方最合你的心意?说说原因。
奖励铅笔刀，请生自选：
(1)、你选的是什么形状的?(2)、它是啥样的?(3)、你怎么会选这颗?
看来，同学们对既实用又美观的东西都很喜欢。
(二)、感受美
师总结：在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢!你们发现了吗?书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p18-19，我们来欣赏一下。
这些东西，你们都熟悉吧?请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。
(生互相介绍)
师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。
(三)、欣赏美
1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗?师板书
2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。
3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。
4、小结：设计师们的想象太奇妙了，同学们，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢?
(四)、创造美
1、教师提出设计要求
2、学生作业，师适时点拨
3、作业展评
(1)、指名评
(2)、集体评
其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。
(3)、师生互评
这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。 我们把最佳创意奖颁给他们。
4、总结：
小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷!
七、说板书：
16、身边的设计艺术
色彩
形状
美观
花纹
实用
《身边的艺术》作文教学设计3
1、显性内容与目标
⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
2、隐性内容与目标
⑴、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。
⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。
[教学重点与难点]
重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。难点：感受艺术设计的审美特征。
[教学流程及设计意图]
一、发现美
1、小朋友喜欢逛超市吗?
2、超市里有什么?
3、小朋友对超市真熟悉!今天老师也开了个小小超市，想不想看?(师揭布)喜欢吗?
(1)、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你?
(2)、你喜欢什么?为什么?
(3)、哪个地方最合你的心意?
(4)、你呢，想选哪件?说说原因。
4、奖励糖果，请生自选：
(1)、你选的是什么形状的?
(2)、它是啥样的?
(3)、你怎么会选这颗?
看来，小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。
[ 以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。]
二、感受美
1、在我们生活中，除了杯子、闹钟，还有好多既能用，又很美的东西呢!你们发现了吗?
2、书上的小朋友也找到了好多东西，请大家把书打开，p34-35，我们来欣赏一下。这些东西，你们都熟悉吧?请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。
(生互相介绍)
师表扬：小朋友介绍得真细致，象个小小推销员。
[ 以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性。]
三、欣赏美
1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗?
生：形状
花纹
色彩(师板书)
2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。
3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。
(1)、点击汽车(花朵形)
这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里?
如果你来设计，想怎样打扮?
还有精彩的地方吗?你会怎么变?
点击汽车(汉堡型)
你们看，这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车，坐在里面可舒服了，这位设计师的想象力真丰富啊!
继续点汽车(各款汽车)
这儿还有更多款式新颖的汽车呢!
(2)、点击床(月牙型)
猜：这是什么?
告诉你们吧，这是一张——床!
意想不到吧!看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，甚至可以来个超级变——变——变呢!
还可以把床变成什么样子?
点击床(各种床)
小朋友真聪明，设计师也想到了!
看，这些都是!
4、小结：设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢?
[利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。]
四、创造美
1、小朋友想的物品真多啊!你们知道吗，大家最喜欢的米老鼠公司正在举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，(师出示奖章)想不想得到?不过老师要提醒大家，比赛时间只有十分钟，大家可要抓紧哦!
2、学生作业，师适时点拨
(播放图片音乐)
[充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造思维。]
3、作业展评
(1)、指名评
你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样?
老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。
(2)、集体评
其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。
(3)、师生互评
这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。我们把最佳创意奖颁给他们。
[作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。]
4、总结：
小朋友，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷!
札记：在教学中创设“兴趣”的学习情境，以“兴趣”贯穿全课。通过“听——看——做”等环节，来引导学生的感知、欣赏、表现、创造、反思、评价、交流的能力。教学向学生提供充分从事活动和实践的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中，真正地去感受艺术，提高其艺术能力。
《身边的艺术》作文教学设计4
很多人都认为艺术是离我们很遥远的东西，其实并不是，只要你善于观察，你会发现身边的艺术无处不在。
我最开始的爱好，是绘画。那时，我可以算是热锅上的蚂蚁，学什么都不会，连最基本的描线，也描得歪歪扭扭的，我有时都会为自己的成果感到羞耻。
当我开始画第一只动物—小猪时，我一笔一划得，像写字一样得，认真的画。
失败便是成功之母，我成功得将这幅画交给老师，老师细心得给我点评，说我进步了许多，我心里感动了欣慰。
慢慢的，我开始喜欢上了绘画，只要是有课余时间，我都会拿起笔和纸，认真细致得画起画来，可以话白云，可以画小草，可以画各种物品，也可以画自己。不知道是什么力量激励着我，在学校评选的绘画奖时。我成功得获得了二等奖。着让我的心灵更加高兴。原来，努力是可以换回回报的!
我最开始的爱好，是绘画。那时，我可以算是热锅上的蚂蚁，学什么都不会，连最基本的描线，也描得歪歪扭扭的，我有时都会为自己的成果感到羞耻。
当我开始画第一只动物—小猪时，我一笔一划得，像写字一样得，认真的画。
失败便是成功之母，我成功得将这幅画交给老师，老师细心得给我点评，说我进步了许多，我心里感动了欣慰。
慢慢的，我开始喜欢上了绘画，只要是有课余时间，我都会拿起笔和纸，认真细致得画起画来，可以话白云，可以画小草，可以画各种物品，也可以画自己。不知道是什么力量激励着我，在学校评选的绘画奖时。我成功
我最开始的爱好，是绘画。那时，我可以算是热锅上的蚂蚁，学什么都不会，连最基本的描线，也描得歪歪扭扭的，我有时都会为自己的成果感到羞耻。
当我开始画第一只动物—小猪时，我一笔一划得，像写字一样得，认真的画。
失败便是成功之母，我成功得将这幅画交给老师，老师细心得给我点评，说我进步了许多，我心里感动了欣慰。
慢慢的，我开始喜欢上了绘画，只要是有课余时间，我都会拿起笔和纸，认真细致得画起画来，可以话白云，可以画小草，可以画各种物品，也可以画自己。不知道是什么力量激励着我，在学校评选的绘画奖时我获得了成功。
看吧，身边的艺术就是这么简单。
《身边的艺术》作文教学设计5
一、设计理念
本课设计意图旨在让每一个孩子“说起来，动起来”。创设情景，建立多个平台，让学生有话可说;小组合作，有明确的分工，让学生人人都说;互动环节，鼓励交际参与，让学生想说就说;任务驱动，模拟评委身份，让学生实话实说„„总之，在多路径、多情境的交际活动中让学生说出想法，说出感受，说出体验。在口语交际中，欣赏艺术的美丽，懂得艺术美来源生活，从而形成对艺术的热爱与追求。
二、教学目标
1.能向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，能用语言表达自己跟艺术有关的故事。
2.培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活，懂得生活艺术的魅力。 3.在活动过程中，让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
三、教学准备 学生准备：
1.了解自己熟悉的一种艺术形式，并收集相关的资料。(如：音乐、剪纸艺术、舞蹈、手工编织、诗歌等)可以做好课件，进行介绍。
2.通过书籍、电视、网络等媒体了解一件自己喜欢的工艺品;或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的一段诗歌、自己制作的剪纸和手工编织等。 教师准备：
1.事先发放有关《“身边的艺术”调查表》，了解班级学生整体情况。 2.多媒体课件。
四、教学过程
(一)、作品引入，激发交流兴趣。
著名的美学大师罗丹曾经说过，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果你留心注意，生活中处处都有艺术。
(1)多媒体出示：丰富的艺术作品图片。
同学们,刚才咱们看到的这些图片美吗?这些都是艺术作品，正是它们装点着我们的生活，让我们感到美丽无处不在。今天这节口语交际课，我们就来聊聊“身边的艺术”。 (2)出示题目：《身边的艺术》。
(3)这次口语交际要求我们就哪些方面的内容进行交际?打开课本，明确要求。
(二)、艺术赏析，表达独特感受。
(1)刚才咱们看到的是艺术作品，能说说你刚才都看到了哪些艺术作品吗?
(2)是啊，艺术作品异彩纷呈，艺术的形式也种类繁多，你知道哪些艺术形式?可以看看书本中的介绍。(音乐、舞蹈、杂技、相声、绘画、雕塑、剪纸手工编织„„)
(3)今天，咱们要举行一个小小的艺术鉴赏会，来欣赏不同的艺术形式和艺术作品。要求如下：
A、仔细观赏，选择自己喜欢的艺术形式或作品，在四人小组中谈谈自己的感受，适当地作些评价。注意表达要有条理，语气、语调适当。 B、一人介绍时，其他同学注意认真倾听，并对同学的发言进行必要的补充。 C、四人小组评选出一位同学代表小组在全班发言。 (4)学生畅所欲言，充分交流。
(5)学生代表四人小组在班级中交流。
(三)、联系生活，感悟美在身边。 刚才咱们了解了不同的艺术形式，欣赏了精彩绝伦的艺术作品。刚才看到的都是艺术家的作品，现在让我们一起来看看同学们自己创作的艺术作品。 出示：学生课前作品。
(1)请同学交流，谈谈对这件艺术作品的看法。
(2)教师介绍作者，学生以问话的形式，采访制作的同学。如： A、你们是怎么想到这样的构思的? B、你们是怎样制作的?
C、这个作品叫什么名字?为什么取这样的名字? D、制作时遇到了什么困难? „„
师：是啊，其实艺术并不高深莫测，它就在我们的身边，寻常的物品，通过丰富的想象就能变成艺术品。
(四)、学有余味，教师总结提升。 同学们，通过本次口语交际的学习，你有什么收获?(我们知道了，生活中，艺术无处不在。)
(五)、总结：
是呀，艺术其实就是我们每天生活中的点滴。生活中充满了艺术，它需要我们去发现和鉴赏。艺术并不神秘，只要你做个细心人，就会发现艺术就在我们的身边。只要仔细去发现，去感受，艺术离我们并不遥远。今天，这节口语交际课，就上到这里，谢谢同学们!
《身边的艺术》作文教学设计
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