文章目录

• 一.教育系统概述
• 二、学校教育系统的类型名称——国家——特征
• 三。中国现代学术制度演变的单一选择名称时间特征
• 四。现代教育制度的发展趋势/发达国家学制的改革与发展
• 动词 （verb的缩写）义务教育
• 不及物动词终身教育

我不知道你在学习第二个教学科目的时候有没有感到特别的痛苦。知识点多的让人挠耳。从今天开始，边肖把大家的知识点一节一节的来，结合了很多机构的资料，让大家学习起来更有条理，更简洁。

第五节教育系统

一.教育系统概述

(1)教育系统概念的单一选择与分析

广义:国民教育体系

狭义:学校教育制度/学制是一个国家各级各类学校的总制度，规定了学校的性质、任务、目标、入学条件、修业年限以及它们之间的协调关系。学校体系是国家教育体系的核心和主体。

(2)教育制度建立的基础(社会教育制度本身)简答(二级)

1.社会基础

(1)生产力发展水平和科学技术发展水平

(2)社会、政治和经济制度

(3)文化传统

⑷人口

2.学生身心发展规律和年龄特征

3.国内教育制度的历史发展及国外教育制度的影响。

(三)教育制度发展形式的单一选择

1.制度化前教育

它始于早期的人类教育，是一种没有条条框框的实体教育。

2.制度化教育

指正规教育，有等级结构，按年龄分等级。学校制度(教育制度)的出现，开启了制度化教育的新阶段。中国近代制度化的兴起是以1905年清末的“废科举兴学堂”为标志的。

3.非制度化教育

“教育不应再局限于学校的围墙内”，从而构建学习型社会，树立终身学习的理念。

二、学校教育系统的类型名称——国家——特征

(1)双轨制

现代学术制度最早出现在欧洲、英国、法国和联邦德国，以英国为最重要的代表。

1.学术轨道，精英教育，为资产阶级子弟设立，自上而下发展，意思是先有大学，后有中学。

2.职业轨迹，平民教育，为劳动人民子女设立，自下而上发展，先有小学，后有中学。

3.这两条轨道既不相通，也不对应，彼此没有联系。

(2)单轨制

在美国，从小学到中学再到大学，各类学校相互衔接，有利于教育的逐步普及，没有职业学院。

(3)分支系统/中间系统/Y系统)

在前苏联和中国，从小学到中学(义务教育阶段)，有的人初中毕业后上高中、大学、职业学院。

中国的单轨制已经转变为分科式的学制。

三。中国现代学术制度演变的单一选择名称时间特征

1902年，清政府第一次颁布了以日本学制为蓝本的《仁隐学制/帝国学堂章程》，但并未实施。

1904年，清政府颁布了以日本学制为蓝本的《癸卯学制/学校章程》，首次实行。教育宗旨是“忠君、尊孔、尊公、尊武、尊实”，明确体现了“中学为体、西学为用”。第一次将师范教育纳入并实施，规定男女不得同校，女子教育被鄙视。

1912-1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，由两种学制组成，提倡男女同校，改学堂为学堂。以日本学制为基础，是第一个资本主义学制。

1922年，北洋政府颁布“任旭学制/新式学制/633学制/1922学制”，以美国为蓝本。它明确规定了以学龄儿童和青少年的身心发展规律作为划分教育阶段的依据，实行了时间最长、影响最大的学制。任旭学制一直沿用到解放初期。

1995年，《中华人民共和国教育法》颁布。国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度，实行九年制义务教育。

四。现代教育制度的发展趋势/发达国家学制的改革与发展

1.加强学前教育，重视与初等教育的衔接。

2.加强普及义务教育，延长义务教育年限。

3.普通教育和职业教育正朝着相互渗透的方向发展。

4.高等教育大众化和日益多样化的类型。

5.学历教育和非学历教育逐渐淡化。

6.教育系统有利于国际交流。

动词 （verb的缩写）义务教育

1.概念:适龄儿童少年必须接受的东西。义务教育是九年，包括小学和初中。

2.产地:16世纪的德国

3.特征:义务性(最本质的特征)、普遍性(所有适龄儿童少年)、免费性(免除学杂费)、公共性(社会公共事业)、基础性(基本知识、基本能力、基本方法、基本态度；全民教育)

中国:1986年《中华人民共和国义务教育法》标志着中国义务教育制度的建立。

5.多种学制并存:“63制”、“54制”、“九年一贯制”

不及物动词终身教育

1.概念:一生中的各种教育

2.产生和发展

(1)第一本书:耶克斯利的《终身教育》

(2)《概念化/系统化:论终身教育》法国人保罗·朗格朗。

(3)最终形成:联合国教科文组织的报告《教育——财富藏于其中》提出，终身教育要建立在四大支柱上，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

祝大家可以携手通过教学资源和经济基础来决定上层建筑。让我们一起努力学习吧！