《斯宾斯的快乐教育》读后感 – 读书笔记

《斯宾斯的快乐教育》读后感

“无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，教师除了具有渊博的学识以外，给予学生尊重是十分必要的。如何做到尊重学生呢?我个人认为应从这几个方面来做。

一、学会倾听。倾听孩子的解释，每个人都有说话的权力，但并不是每一个人都得到过这种权力，特别是那些经常犯错误的孩子，当他受到批评、指责的时候，他们的解释和辩解常常被这样打断:“你不要辩解了，我不想再听你的任何解释。”当孩子们听到这些话时，本能的会产生一种委屈情绪，受委屈的人很少会反省自己的过错。鉴于此，在批评孩子之前，如果孩子要对自己的行为辩解时，我们应都认真的听完。如果当时非常愤怒或正在忙则将时间进行推移，说:“下课后去办公室或放学后来找我，我一定听完你的解释。”在孩子进行辩解后，我们一般会明白他行为的动机或本来的目的，这样再进行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。有句话说得好:如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。

二、给学生创造机会。每一个孩子都希望得到老师的信任和喜欢，在每学期开始的时候，班主任应该在班里宣布这样的规定:每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。一般情况下给班里的学生编上序号，按照排好顺序，每日轮流做值日班长。这样做的目的，就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落，从而失去学习的兴趣。

三、学会与孩子沟通。看了《斯宾斯的快乐教育》后，知道了要从学生的角度出发，考虑为什么会有这样的情况，有了这种心态后，与学生进行沟通，先侧面了解学生的家庭情况，看看是不是有什么特殊原因，然后再与家长进行联系，了解孩子在家里的情况，明白学生没有完成作业的、跟同学闹矛盾等事件的原因，让学生自己先做解释，看看与了解的情况是否相符，最后根据学生本身的问题，就事论事，请他信任的同学和老师一起监督，以此来强化他好的行为，渐渐改掉不良的习惯。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。

读了《斯宾斯的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正有效的快乐教育是一系列完整的教育方法和观念，只有“快乐教育”才能最大限度的调动起求知欲和自信心。每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱，它需要多一些耐心、技巧，只要我们本着尊重孩子的原则，一定能够创造出和谐的育人氛围。